大賽的背景
人工智能正深刻改變著人們的工作、生活、學習方式，推動人類社會迎來人機協同、跨界融合、共創分享的智能時代。教育作為重要的社會子系統之一，正在經歷巨大的變革。智能時代，人與人之間、人與機器之間的知識共創共享將越來越普遍，學習將在智能互聯的環境中變得更加主動、更加有意義。未來的發展將整合虛擬世界和現實世界，創造一個基于數據和開放資源的生態，教育尤其如此。
盡管智能技術給教育帶來了機遇，但獲得優質教育的機會仍然是不完全和不公平的，被排斥在教育機會之外的情況仍然十分嚴重。依據聯合國教科文組織2018年數據，50%的小學學齡兒童并不具備最基本的閱讀能力；此外，1/11的兒童沒有接受小學教育。在撒哈拉以南的非洲地區，1/3的少年兒童失學，女孩的情況比男孩更為嚴重——女孩失學率是男孩的1.23倍。這些現象可以歸因于貧窮、戰爭、文化、信仰等因素。除此之外，2020年爆發的新冠肺炎疫情導致全球超過十億學生不得不通過線上形式接受教育，數字鴻溝、學習資源、線上教育服務的使用性、可訪問性、基礎設施建設等等都在考驗著疫情下的全球教育。
因此，智能時代，我們應該采取更多的緊急行動，確保教育的包容性、公平性和公正性，并盡量降低道德和治理方面的潛在風險。聯合國教科文組織早在1994年就提出，“全納教育”是指“通過提高在學習、文化與群體交流中的參與度，及減少教育系統內外的排斥，關注并滿足所有學習者多樣化需求的過程”，并于2017年重申了確保教育包容性和公平性的重要性。2021年，聯合國教科文組織發布關于“教育的未來”全球倡議的報告——《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》，呼吁我們在一個日益復雜、不確定和脆弱的世界中，一起重新思考教育。報告指出，面向2050年，我們應該共同行動，從教學法、課程、教師、學校以及教育機會這五個關鍵維度出發，重新定義和變革教育，通過國際合作形成跨文化、跨學科的教育生態，以支持學生獲取和創造知識并培養批判和應用知識的能力，確保不同文化和社會空間中的每個人都能享有接受終身教育的機會。
北京師范大學于2018年開始啟動“全球未來教育設計大賽”，每年舉辦一屆，旨在搭建一個國際化的交流平臺，與國際組織、高校、科研機構等密切合作，邀請世界各地的師生共同探索面向未來的教育解決方案，為人類擁有更好的教育機會而努力。
大賽目標
北京師范大學將聯合國內外組織機構、高校與知名科技企業于2022年3月-9月舉辦2022全球未來教育設計大賽，目標包括:
1）在智能時代，深化不同群體(如教育者、學習者、政策制定者等)對教育設計的理解，思考未來教育的形態。
2）應用人工智能和元宇宙等新興技術解決教育中的關鍵問題，增加認知維度，滿足學生在復雜和不確定世界中的需求。
3）設計充足而有效的解決方案，解決農村和欠發達地區的教育問題，滿足弱勢群體需求，確保教育的全納性。
促進跨文化、跨學科的交流與合作，從學生和教師的視角探索教育創新解決方案，共同建構教育的未來。面對未來的不確定性，設計思維是教師和學生應具備的核心能力之一。因此，本次大賽鼓勵使用設計思維，邊做邊學，世界各地的大學生可以運用設計思維從自己的視角提出有創意的教育設計方案，中小學教師也可以展示面向未來的教育教學設計案例。
本次大賽可以看作是大學生和中小學教師的一次探索性學習和創新過程。談到教育設計，一些組織，例如聯合國和聯合國教科文組織強調針對學習的“通用設計”，具體是指產品、環境、方案和服務的設計應該在無需修改或特別設計的情況下，最大程度上讓相關的群體都能使用。通用設計的應用有助于實現教育的公平性和包容性，并在充分尊重人的尊嚴、特殊情況的基礎上滿足使用者多樣化的需求。
本次大賽也將繼續為跨國家、跨學段、跨學科的國際學習和交流提供機會，匯聚來自世界各高校、不同專業領域的有關未來教育的創意，增強學生的溝通和設計技能，分享各國教師的優秀案例，創造跨空間的實踐機會。我們還將繼續在建立全球“人類命運共同體”的過程中發揮教育的關鍵作用。
大賽簡介
全球未來教育設計大賽是一場挑戰參賽者創新能力與合作能力的新型賽事。該比賽采用晉級賽的形式，參賽團隊將在教育學、設計學、計算機科學等多學科專業導師的指導下，在規定時間內根據大賽命題，從原始需求入手，深入分析目標用戶、干系人、競品、情景等各個設計要素，不斷篩選、優化，輸出產品功能與原型。通過將不同的設計維度和設計方法進行結合，整理出一個可供設計思考與分析的思路框架，最終完成一份完整的設計方案和產品原型。
2018年大賽活動在北京隆重舉辦，來自全國10余所高校的50余位學生參與了比賽，并以團隊合作的方式設計出了自己關于未來教育的設計作品。
2019年大賽在中國、塞爾維亞、突尼斯同步開展，三國共有近千名選手報名，僅中國賽區的報名選手就覆蓋全國10多個省市30多所高校10余所高職院校。
2020年大賽暨展演活動通過“云設計”的形式在線上開展。共有來自10多個國家和地區、國內20多個省份,全球共150多所院校的500多名同學參與比賽。
2021年大賽特設教師學生雙賽道，分別面向大學生和中小學教師開展，共有全球10多個國家的100多所高校和100多所中小學參與其中。
2022年全球未來教育設計大賽也將繼續為跨國家、跨學科的國際學習和交流提供機會，匯聚來自世界各高校、中小學以及不同專業領域的有關未來教育的創意，增強參賽者的溝通和設計技能，創造跨空間的實踐機會。我們還將繼續在建立全球“人類命運共同體”的過程中發揮教育的關鍵作用。
組織架構
總顧問
顧明遠 北京師范大學教育學部
柳冠中 清華大學美術學院
組織委員會
聯席主席 周作宇 北京師范大學
副主席 黃榮懷 北京師范大學智慧學習研究院
裁判委員會
聯席主席
劉德建 網龍網絡有限公司
宋慰祖 北京設計學會
指導委員會
主席 陳光巨 北京師范大學校務委員會
副主席
劉敏 北京師范大學國際處
鄶紅艷 北京師范大學智慧學習研究院
賽事主題
主題一：人工智能與教育
人工智能可以推動新一輪的教育數字化升級和智能化轉型，尤其是人工智能將在智慧學習環境、學生自主學習、教師與機器協同、家校協同等方面帶來無限可能。我們需要設計有創意的解決方案，讓教育變得更智能、更高效。
主題二：元宇宙與教育
元宇宙教育本質是一個平行于現實世界的在線學習空間，構建教育教學情境，提供在線教育的課程資源、教學方式、學習支持服務和認證機制等。我們需要設計解決方案，將元宇宙應用于教育中，讓教師和學生都能獲得互動式、沉浸式的學習體驗。
主題三：農村教育
農村教育與當地的減貧及進步息息相關，尤其是優質教育資源短缺、留守兒童教育缺失等問題正在侵蝕、磨滅農村教育。我們有必要設計有效的解決方案來克服上述問題，推動農村地區的教育事業發展。
主題四：全納教育
目前，世界各地仍然有不少人群被排除在學校之外，尤其是有身體殘疾的學生、有各種健康障礙的學生、有學習困難的學生、因性別歧視導致的婦女和女童、因各種危機（如新冠疫情）導致的失學兒童等。我們需要設計有效的解決方案，讓所有群體都能接受教育，從而實現全納教育。
參賽對象及組隊要求
學生組
全球高校的本科生及研究生；
教育、設計、計算機科學及其他相關專業；
以個人形式注冊，之后在官網完成組隊，最終以5-6人的團隊形式參賽（團隊成員建議包含至少3種不同專業背景）；
大賽形式
基于云設計，我們希望所有參與者：
通過線上的形式進行交流、分享想法，設計模型，將模型可視化并最終參與線上評審；
線上報名，線上組隊合作，線上提交最終作品；
作品須真實、保持原創，思想積極，體現未來教育設計的理念。
賽事安排
初賽
報名及組隊： 2022年3月7日-4月17日，參賽選手完成參賽報名、項目發布（由隊長完成）、組隊等事項；
線上學習及作品提交： 2022年4月18日-5月18日，參賽選手完成官網“培訓課程”模塊中的線上課程學習，參與組委會組織的線上集中培訓，參與每日打卡，提交過程性材料，完成階段任務，并提交最終作品（最終作品提交通道將于5月12-18日開啟）；
作品評審及公示： 2022年6月，組委會組織專家組進行初賽作品評審，評選出晉級名單，并在大賽官網上公示；
48H全球決賽
全球初賽勝出隊伍將一起進行48小時線上比賽
具體時間待定，通知將提前1個月發布。
注意事項
·時間節點：以上所有賽事節點開始時間，均為當日北京時間00:00:01；截止時間，均為當日北京時間23:59:59（如報名及組隊時間為2022年3月7日00:00:01 至2022年4月17日23:59:59）；
·每日打卡：組隊成功后，參賽者需要參與每日打卡，上傳團隊共同討論的項目進展等證明材料，如文檔（50M以內）、視頻（MP4格式，50M以內）等。每日打卡的內容將成為“優勝團隊”最終評定的重要參考之一；
·組隊：參賽選手需在規定時間內發起項目成為隊長或選擇加入隊伍成為隊員，超過時間未組隊成功的同學將面臨退賽風險。
賽事主題
本次大賽旨在展示智能技術如何滿足學習者多樣化的學習需求，同時反映技術為弱勢群體和欠發達地區帶來的各種可能性，具體主題如下：
人工智能與教育：人工智能可以推動新一輪的教育數字化升級和智能化轉型，尤其是人工智能將在智慧學習環境、學生自主學習、教師與機器協同、家校協同等方面帶來無限可能。我們需要設計有創意的解決方案，讓教育變得更智能、更高效。
元宇宙與教育：元宇宙教育本質是一個平行于現實世界的在線學習空間，構建教育教學情境，提供在線教育的課程資源、教學方式、學習支持服務和認證機制等。我們需要設計解決方案，將元宇宙應用于教育中，讓教師和學生都能獲得互動式、沉浸式的學習體驗。
農村教育：農村教育與當地的減貧及進步息息相關，尤其是優質教育資源短缺、留守兒童教育缺失等問題正在侵蝕、磨滅農村教育。我們有必要設計有效的解決方案來克服上述問題，推動農村地區的教育事業發展。
全納教育：目前，世界各地仍然有不少人群被排除在學校之外，尤其是有身體殘疾的學生、有各種健康障礙的學生、有學習困難的學生、因性別歧視導致的婦女和女童、因各種危機（如新冠疫情）導致的失學兒童等。我們需要設計有效的解決方案，讓所有群體都能接受教育，從而實現全納教育。
作品要求
參賽者需基于大賽規則設計作品，并闡釋作品背后的理念、構思和想法，分析作品的可行性。
初賽提交材料（PPT和項目設計報告為必選項，視頻和海報可二選一）
1）作品介紹PPT： 自主確定PPT樣式及模板，PPT頁面需呈現大賽LOGO，作品需體現創新性；
2） 項目設計報告：要求使用組委會統一提供的項目設計報告模板
3） 海報：（適合平面設計類、產品設計類作品）
海報尺寸：800mm（寬）* 1800mm（高），分辨率：250DPI以上，JPG圖片（RGB色彩模式）；
海報內容：包含產品名稱，LOGO，產品介紹（創新思想和概念描述等），核心功能，應用場景，設計圖/平面/用戶界面屏幕截圖，團隊成員等；
使用組委會統一提供的海報模板
附件：海報模板下載
4）視頻：（適合產品設計類、多媒體設計類作品）
產品設計類作品視頻：圖像比例16：9，分辨率1920x1080，時長：不超過3分鐘，MP4格式，大小不超過100M。主要展示產品的整體外觀、使用方式、主要功能和設計創新點。
多媒體設計類視頻：視頻不超過3分鐘，mp4格式，大小不超過100M。
注：
可以另附視頻介紹團隊成員的任務分工和設計工作花絮。
初賽最終作品提交時請將提交材料打包成一個壓縮包，以“隊伍名稱+項目名稱”命名， 再進行上傳
評估標準
問題意識：應從現象中分析背后的原因，發現真實的問題；
創新精神：具有原創性，能提出新方法、新觀點，同時符合科學和教育學規律；
科教融合：能夠基于設計的思維將未來科技與教育深度融合，大膽設想，找到適切的解決思路；
社會責任：發現社會熱點問題，跟進可持續發展的理念，尤其是有利于聯合國教科文組織SDG4的實現；
應用前景：應針對特定的教學場景設計解決方案，具有一定的普適性和可推廣性。
賽事收獲
1）大賽組委會將根據參賽情況，分別評選出金獎、銀獎、銅獎、優秀獎，并頒發相應的獎金或獎品、獎牌；
2）獲獎作品將收錄于《全球未來教育設計大賽優秀作品集》，以開放教育資源的方式在全球范圍內傳播；
3）獲獎者將有機會獲得國際組織頒發的證書、實習工作機會、專家推薦函等。
4）獲獎作品有望轉化成成果，例如知識產權、論文、專利等；
5）獲獎者可基于作品申請其他項目或者獎勵；
中小學教師組
征集范圍
全球中小學教師，教學科目不限，包括正式教師以及從事基礎教育工作的人群；
可以個人、團隊、學校或學校聯合名義（集團校、幫扶校等）參與；
一個人只參與一個案例。
征集內容
1. 案例主題
本次征集旨在展示智能技術如何滿足學習者多樣化的學習需求，同時反映技術為弱勢群體和欠發達地區帶來的各種可能性，具體主題如下：
人工智能與教育：人工智能可以推動新一輪的教育數字化升級和智能化轉型，尤其是人工智能將在智慧學習環境、學生自主學習、教師與機器協同、家校協同等方面帶來無限可能。我們需要設計有創意的解決方案，讓教育變得更智能、更高效。
元宇宙與教育：元宇宙教育本質是一個平行于現實世界的在線學習空間，構建教育教學情境，提供在線教育的課程資源、教學方式、學習支持服務和認證機制等。我們需要設計解決方案，將元宇宙應用于教育中，讓教師和學生都能獲得互動式、沉浸式的學習體驗。
農村教育：農村教育與當地的減貧及進步息息相關，尤其是優質教育資源短缺、留守兒童教育缺失等問題正在侵蝕、磨滅農村教育。我們有必要設計有效的解決方案來克服上述問題，推動農村地區的教育事業發展。
全納教育：目前，世界各地仍然有不少人群被排除在學校之外，尤其是有身體殘疾的學生、有各種健康障礙的學生、有學習困難的學生、因性別歧視導致的婦女和女童、因各種危機（如新冠疫情）導致的失學兒童等。我們需要設計有效的解決方案，讓所有群體都能接受教育，從而實現全納教育。
2. 案例類型
案例需基于教育教學中的問題點，采用新興技術和教育教學理念，設計有效的解決方案。解決方案包括但不限于以下類型：
1) 教學設計（例：呈現某個年級某個科目的教學設計過程）
2) 課程實施（例：針對某節課的實施方案和課堂實錄，比如某農村教學點利用信息技術和外部優質資源上課）
3) 課外學習（例：研學旅行、勞動教育、綜合實踐等）
4) 學生培養（例：針對有特殊需求的學生制定的培養方案）
5) 科技創新（例：針對教室或其他場所，制定有科技感的空間設計方案，如創客教室、STEAM教室、圖書館、科技館等）
6) 教具或工具（例：針對學科、教師或學生研發的學科教具、學科資源、教育網站、教育APP等）
7) ICT培訓（例：針對教師的ICT培訓方案、資源、工具等）
3. 案例提交要求
1) Word（1個）：按照模版要求填寫內容，建議適當利用圖片和表格，圖片不超過10張，文字不超過4000字。
2) 附件（若干個）：可同時提交案例中涉及到的相關產品或成果，如PPT、課件、視頻、APP、網站、設計圖等。
征集辦法
在案例制作過程中，大賽組委會將不定期安排線上培訓，幫助教師了解新興技術、設計思維、教育理念、匯報技巧等，以提升教師對未來教育的認識。大賽的報名、培訓及重要通知，都將通過大賽官網發布
1. 報名及案例制作
在線報名及案例提交：2022年3月7日-5月18日
大賽培訓：2022年4月-5月，不定期舉行線上培訓
注：如以團隊、學校或學校聯合名義，填寫負責人信息即可；報名成功至5月18日期間均可提交案例
2. 初審及案例優化
案例初審及公示：2022年6月
案例優化及培訓：2022年6月-7月
入圍終審的案例，將在專家團隊的指導下進行案例優化。
3. 終審
案例終審：晉級者參與線上案例匯報。（具體時間待定，通知將提前1個月發布。）
評審辦法
1. 評審原則
1) 評審堅持公平、公正、公開的原則，按照案例征集、初審、終審的過程，嚴格程序、依規進行。
2) 案例初審：從所有提交的案例中進行篩選，由國際評審團隊評選出優秀的案例，入圍終審。
3) 案例終審：入圍終審的案例，在大賽組委會的指導下進行案例優化，參與線上匯報，由國際評審團隊評審出相應獎項。
2. 評審標準
1) 問題意識：應從現象中分析背后的原因，發現真實的問題；
2) 創新精神：具有原創性，能提出新方法、新觀點，同時符合科學和教育學規律；
3) 科教融合：能夠基于設計的思維將未來科技與教育深度融合，大膽設想，找到適切的解決思路；
4) 社會責任：發現社會熱點問題，跟進可持續發展的理念，尤其是有利于聯合國教科文組織SDG4的實現；
5) 應用前景：應針對特定的教學場景設計解決方案，具有一定的普適性和可推廣性。
3. 評審結果
1) 獲獎案例數原則上不超過案例總數的30%。
2) 大賽組委會將根據參賽情況，分別評選出一等獎、二等獎、三等獎，并頒發相應的獎金或獎品、獎杯；
3) 獲獎案例將收錄于《全球未來教育設計大賽中小學教師案例集》，以開放教育資源的方式在全球范圍內傳播；
4) 獲獎者將有機會獲得國際組織頒發的證書、專家推薦函等。
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